第112章 课程挑战，互助前行（1/2）

重生在1990的海风里第112章 课程挑战，互助前行

陈朝阳和林晓棠怀揣着对大学生活的美好憧憬，踏入了大学校门。`比~奇_中*蚊.旺^ ?庚/辛_罪·哙?他们本以为终于可以摆脱高中时的紧张学习，迎来一段轻松愉快的时光。然而，现实却给了他们一个沉重的打击——专业课程的难度远远超出了他们的想象。

这些课程就像一座座高耸入云的大山，横亘在他们面前，让人望而生畏。特别是高等数学和微观经济学这两门课程，简直就是噩梦般的存在。复杂的公式、抽象的理论，让许多同学都叫苦不迭，陈朝阳和林晓棠自然也不例外。

这一天，高等数学的课堂上，教授站在讲台上，手中的粉笔在黑板上飞速舞动，写下一个又一个复杂的公式。同学们的目光紧紧跟随教授的动作，然而，随着公式越来越多，越来越复杂，他们的眼神逐渐变得迷茫，仿佛迷失在了数学的迷宫里。

陈朝阳拼命想要集中注意力，可那些公式却像一群调皮的小精灵，在他眼前不停地跳跃、旋转，让他怎么也理不清头绪。他感觉自己的大脑像是被一团迷雾笼罩，无论如何都无法穿透。

坐在一旁的林晓棠同样眉头紧锁，手中的笔在草稿纸上不停地写写画画，试图跟上教授的思路。可是，那些公式就像一道道难以跨越的鸿沟，无论她怎么努力，都始终无法完全理解。

课后，陈朝阳看着那满页密密麻麻的笔记，不禁深深地叹了口气：“晓棠啊，这高等数学简直就是天书啊，我感觉自己好多知识点都还没搞明白呢。”

林晓棠也深有同感地点点头，她的眼中闪过一丝焦虑：“是啊，我也觉得这比高中的数学难太多了，这可怎么办呢？”

两人对视一眼，彼此都从对方的眼神中看到了一丝无奈，但同时也看到了对方的决心和坚定。?白`马`书/院? *嶵^鑫·漳~劫!更!欣^快,沉默片刻后，陈朝阳率先开口说道：“要不这样吧，我们互相帮助，一起攻克这些难题，你觉得怎么样？”

林晓棠毫不犹豫地回答道：“好啊，我正有此意呢！”

于是，两人一拍即合，决定携手共进，共同面对这看似艰难的高等数学。

回到宿舍后，陈朝阳甚至来不及休息一下，便迫不及待地翻开了课本，准备重新梳理一下课堂上的知识点。他仔细阅读着每一个字，试图理解其中的含义，但很快他就发现，这些知识点之间的联系非常紧密，仅仅依靠死记硬背是远远不够的，必须要构建一个完整的知识体系才能真正理解透彻。

想到这里，陈朝阳立刻拿起笔，在纸上画起了思维导图。他将各个知识点按照一定的逻辑关系串联起来，形成了一个清晰的脉络。通过这种方式，他不仅能够更好地理解每个知识点的含义，还能够发现它们之间的内在联系，从而更加深入地掌握这门课程。

这时，林晓棠打来电话：“陈朝阳，我觉得高等数学的这些公式好难记啊，你有没有什么好办法？” 陈朝阳想了想，说道：“晓棠，我正在画思维导图，把知识点都整理出来，这样可能会好记一点。你也试试，然后我们再一起讨论。”

挂了电话，林晓棠按照陈朝阳的建议，开始制作思维导图。她一边整理，一边思考每个知识点的含义和应用，遇到不懂的地方，就标记下来。两个小时后，两人再次通电话，开始分享各自的思维导图。+q′s￠b^x\s?.?c,o\m¨

“晓棠，你看这个极限的概念，我觉得它和导数、积分都有很紧密的联系，通过思维导图就能很清楚地看到它们之间的关系。” 陈朝阳说道。

林晓棠看着自己的思维导图，点头表示赞同：“嗯，我也发现了。而且我把一些典型的例题写在旁边，这样能更好地理解知识点的运用。”

在讨论的过程中，他们发现彼此对一些知识点的理解存在差异，于是便展开了激烈的讨论。“我觉得这个导数的定义，应该从变化率的角度去理解。” 陈朝阳说道。

林晓棠却有不同的看法：“我觉得从切线的斜率来理解会更直观。”

两人各抒己见，谁也说服不了谁。最后，他们决定一起查阅教材和参考资料，寻找答案。经过一番努力，他们终于找到了一个更全面的解释，原来从不同的角度去理解导数的定义，都有其合理性，而且相互之间是相通的。

解决了这个问题后，他们的信心大增，继续深入探讨高等数学的其他难题。

不知不觉，已经到了深夜，宿舍的灯都熄灭了，陈朝阳和林晓棠才意犹未尽地挂了电话。